摆了摆手，说：

“没有没有。你说得挺好哇。挺好，我算长见识了啊。＂

金钊的话中显然是带有一种情绪和讽。

但话刚一出口，老爷子就意识到话说的有些不妥，没等卢非接茬儿，自己马上就开始纠正了：

他重心长地对卢非说：

“……你呐，刚才谈的这些问题，做为现象都存在，存在。啊，凌姗呐当然也不是什么完人，她肯定是有缺点的，肯定也有她教育方式方法上的问题。但毛主席他老人家不是早就说过，‘看问题也要一分为二｀地看么。所以，咱不能在问题没有弄清楚之前就简单地把一切责任都推到凌姗身上。这对不负责任的表现，对凌姗也不公平。＂

卢非张口要插话解释什么，被金钊摆手不客气地制止了：

＂你听我把话说完。＂

卢非尴尬的点头：＂您说，您说。＂

金钊没理他，又继续说道：

＂我也不否认，凌姗在国外待了三年，她肯定会不同程度地接受了一些西方的教育理念，包括方式和方法。但我相信，凭凌姗的智商和政治觉悟，她还是能分辨出精华和糟粕来的。也不会把这些东西照搬照用。＂

＂但是,提倡情感教育和鼓励学生个性化发展，这和我们现在的教育方针并不矛盾。关键在于如何去做。＂

＂赵昕说的话有道理：我也认为，做为一个训练有素的老师，凌姗还是合格并且是优秀的。＂

“老校长，我可不是说凌姗……”

金钊说着，这心里的情绪最后还是被激发了。他索性也教育教育卢非。

想到这，他一摆手又打断了卢非的话:

“卢非呀,你很精明。不过，我提醒你,既然走上了领导岗位，你就不同于普通教师，是吧？看问题和处理问题，就要站得高一点,要从全局的角度去思考，可不能因一己私利，就以官谋私，去说不合实际的话，更不能主观武断去猜测，要以公心办事，实事求是。记住了么？＂

这番话说得卢非的汗都下来了。他涨红着脸无地自容地摊开双手，底气不足地嚅嚅着：

＂老校长，这，这话从何说起呀……”

＂好啦。清者自清。我们就不要争了吧。我说得对，你就听，你要认为不对就别听，当我没说。下面，说说你对初二（1）班这件事的处理意见吧？＂

金钊毕竟是一个经验丰富的老者。他会把握火候，知道到哪一阶段做怎样的处理。所以，为不给卢非留下更多的尴尬，他立马又转移了话题，迅速地给了地一个台阶下。

卢非何尝不知道金钊是不想让自己太难堪？他想就坡下驴。可这旁边还有赵昕在，这太丢面子了，不甘心呐。

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卢非想：既然这样了，那该说的还是得说，不说他们就拿我卢非当面瓜呀？

大不了换个方式说。

“老校长，二（1）的这个事呢,您说得对。我觉得也应该先找这件事的根源。我可先声明，我可不是说要查凌珊啊。我是说这对事不对人。＂

“老校长,……其实，我想我们之间的意见是不矛盾的。我不过是从现象上开始说，您是用辨证的思维看.……我想，把这两个角度组合在一起来看这件事，那就应该是最佳的组合了。＂

＂是，您说的从另一个角度看这件事，也许是个好事。我同意。这好事可以变坏事，坏事也可以变好事也是毛主席一贯的哲学观点。我也明白点。＂

＂刚才校长您的批评。虽有的话是有点超细，深了一点哈，但我知道，您这出发点都是为我好，所以我虚心接受就是了。＂

说到这，卢非觉得，该否定老校长的批评的话也说完了，该回答他的问题了。