单也简单，说难的话，体育生们不擅长学习是传统，想从体育生中寻出几位好学的，难度不是一般的大，而说简单的话，如果大家在学业上稍多用些心思，基本都可以通过考试，体育生的考试并不如何困难。

真正困难的地方，是体育考核，最起码董明认为，羽毛球专项生的考核，难度有些逆天！

羽毛球专项体育生的考核项目只有两项，素质与技术，附加考核是比赛，比赛不设置达标门槛，却会直接影响大家的成绩，它还是加分项！

比赛先于考核进行，虽然它可以加分，多数人对其却不甚上心，毕竟它不属于达标项。

师范的期末比赛不设小组赛，直接进入淘汰赛，每轮进行一次抽签。

03级共有九名男生，前三轮都会有一位同学轮空，若初中生源遇到高中生源，比赛采取让分模式。

第一轮，董明抽到了体育委员周弼，两人由0：8分开始比赛，董明零分起，对手负八分起，周弼实力一般，最终董明以两个二十一比十八胜出。

第二轮董明遇到了李大智，同样的让分赛，他却没能扛住对手的狂轰滥炸，遭遇淘汰。

马凯的成绩与董明相仿，也闯入了第二轮，然后被淘汰。

整个比赛环节，多数人打得并不用心，也比较无聊。

而等到进入了考核环节，就不再是那么轻松。

考核说起来是两项，实际上每项考核又被细分为多项，比如素质考核，不仅包含了原有的素质四项内容，还增加了诸如变速跑、折返跑、碎步等多项羽毛球相关考核，数量很多，规矩严格。

羽毛球专项生的真正灾难，是技术考核！

康宁师范的羽毛球专项体育生，羽毛球技术都相当纯熟，然而，技术考核一项，却对大家技术发挥的稳定性提出了超高的要求！

任何运动员都存在着失误的可能，同时，在羽毛球比赛中，球员最多失分，通常也来自自身失误，无论水平多高，失误也很难避免！

技术考核，考验的是体育生的失误率！

那位说了，为了保证失误率过关，考核中，不可以降低出球质量吗？

降低出球质量也是一种手段，但不能过分，质量太低的出球会被判为无效，并且出现三次无效出球，考核便宣告结束，考官们的眼睛贼着呢！

好在，每项考核都有三次机会，最优一次才会记入期末成绩。

即使这样，当考核结束之后，整个羽毛球体育生哀鸿一片，董明、朱薇与马凯三人均在该项折戟，高中生源体育生，同样有三位没能过关！

朱薇的问题出在了高远球项目，高远球，是羽毛球最常用的技术，可以说，它是许多球员最先掌握的一项技术。

然而，由于师范考核对项目测试制订出了比较严格的质量规范，尤其在高远球测试时，对于落点的要求近乎苛刻，这一项目也就变得不再简单。

高远球项目对力量控制有一定要求，而朱薇又是女生，力量必然是其软肋，因此，在连续挥出高远球后，随着胳膊出现了疲劳，对落点的控制就变得艰难，最终导致了成绩无法合格。

马凯却倒在了吊球环节。

在羽毛球比赛中，吊球的重要性毋庸置疑，没有稳定的吊球，就不可能形成良好的拉吊能力！

马凯的吊球，刚一开始没有问题，甚至质量相当稳定，可是到了后期，问题突显，不仅质量越来越低，甚至还出现了严重的失误！

据马凯考核结束后自己所讲，在连续打出吊球之后，他会逐渐失去场地感，所以，出手时会变得没有自信，是导致出现失误的根源！

事实上，马凯的这种情况，董明在训练时并没有发现，他猜想，或许由于自己给他的喂球比较稳定，所以没有这种现象发生。

而喂球问题