来给提高班用是极好的。

总不能一直是——哎呀，你可以施法了，哎呀你不能施法，这叫什么事啊！

虽然咒语掌握了就是掌握了，没掌握就是没掌握，甚至施法的强度还有可能和心情魔力乱七八糟的相关，但是咒语的掌握的确可以做出相当明确的划分来。

学习魔法，掌握魔法，理解魔法，改进魔法，本来就是循序渐进的事情，划分出体系来不足为奇。

虽然学生没问，但是他打算把成功施法一次设定为最低档t，能保证施法成功率设定为d，可以熟练施法设定为p，然后就是一列排上去。