高能电子衍射实验的证据。

“溅镀技术？磁场调整？”教授思考了一会儿，随即与李康平握手“李，感谢你的建议，请原谅我无法继续奉陪，我现在该去西电公司了。”

说罢，教授风风火火的离开。李康平与艾伦、马克聊了几分钟，这便告辞，去往国王大厦。

总裁办公桌上搁着一堆文件、信件、报纸、杂志，李康平一一翻阅。

詹妮弗很细心，她知道李总裁肯定关心中国的消息，所以来自中国的信件被詹妮弗放在了最上面。

李康平逐字逐句阅读这封中文信。

“康平我已任职南开大学物理系主任，系内教授及教员仅我一人，有学生三人。草莽初辟，诸事待兴，伯苓校长鼎力支持南开物理系建设，拨款五千余元，助物理系初建。然我自德国带回之文献，不适合中国物理之教育、研究，望康平购置美国教材、文献，发运至国内。附清单。凡此书籍，恳请康平预先垫付书资，再由南开如数汇款至你处。拜谢！祝好！饶毓泰寄自天津，1922年11月25日。”

毓泰兄寥寥百来字，透露了许多信息。

去年毓泰兄归国，是李康平在纽约港送毓泰兄上的船。

毓泰兄先抵荷兰，再赴德国，趁德国马克大幅贬值之际，毓泰兄用美金购买了满满两大箱子的德文文献。

然而回国之后，毓泰兄发现德国的物理书籍不适合中国的国情啊。

就说德国的大学物理教材，它是德国大学物理教育体系的具体呈现。

德国的物理教育体系对中国本土的大学生而言难度太高。

故而毓泰兄希望李康平将美国的大学物理教育体系发送到中国。

和德国相比，美国大学的物理教育体系要简单一点，可能更适合推广至中国。

早知如此，毓泰兄去年就不该去德国，他带着两大箱子美国书籍回国不就完事了吗？

毓泰兄带着德国文献回到中国，一方面是毓泰兄想省钱，另一方面是毓泰兄没教过学生，他没经验。

在南开物理系收了三个本科生之后，毓泰兄发现用德国教材教学，他的三位学生难以理解其中的知识理论体系。

德国这个国家极其重视教育，并且教育水平极高。德国的物理本科教材相当于美国的硕士教材，德国硕士生学习的那些文献相当于美国博士研究生的程度。

在物理及数学领域，此时的美国并不认为自己是物理、数学强国。

在德国的数理体系面前，美国人不但不自豪骄傲，反而有点自卑。

很多美国的数理博士毕业了，还得去德国进修几年博士后，才算是学有所成、功德圆满。

所以，毓泰兄以德国的本科物理教材来教中国的本科学生，确实不太合适。

现在，毓泰兄请李康平帮忙解决问题，康平自然不会拒绝。

美国的教材、专业文献挺贵的。

李康平算了算，毓泰兄所列书籍清单之金额，差不多是1700美金。

算上海运费用，伯苓校长下拨给南开物理系的五千多元大洋，一下子就被毓泰兄花光了。