酒杯“李先生，我觉得你的英语水平没问题，或许你不需要我这位英语老师了。”

李康平作出碰杯状“我不需要英语老师，但我需要友善且聪明的朋友，为友谊干杯。”

“干杯。”

哥伦比亚大学这种重视学术研究的学府，坐落于纽约这座物欲横流的国际化大都市。从纸醉金迷的曼哈顿中心区回到哥大校园，宛如置身不同的世界。

哥伦比亚学院是大杂烩学院，你也可以理解为博雅学院。有些学生入院两年甚至三年了，也不知道该主修哪个方向，他们什么都学，他们同时注册许多不相干的课程，诸如哲学、法国文学、微积分、定量化学分析、普通物理概述、历史、建筑学等等。

在博雅教育模式下，客观的讲，有的学生学会了，亦有学生学废了。

李康平的目标很明确，他在这学期注册了原子论、电磁学、微积分三门课程。

上了几天课，李康平发现有些课程的授课老师是教授，有些是讲师。学生们当然愿意注册教授的课程，但教席有限，哥大的教授说少不少，说多也不多。

微积分的授课老师有好几位，分为几个班。而原子论的授课老师只有罗斯伯格教授，设一个班，目前这个班里有十八位学生研修原子论。

今天是周二，傍晚六点多，李康平来到佛蒙特楼6号房间。

九月底的纽约，夜晚降了寒气。6号房间壁炉里的火势不稳，斯蒂芬·安德森先生拿起火钳拨弄火焰，从柴薪架上抽出一根圆木丢入炉中。

“杰克逊先生没有来这里，也没有请假，看来他胸有成竹。”安德森是罗斯伯格教授的辅导教员，他每周二晚上在6号房间组织原子论课外讨论会。

一共就十几位学生注册了原子论，谁翘课一望可知。安德森的任务是辅导罗斯伯格教授的教学，他兼顾答疑、解惑、查漏补缺、激发学生思维等业务。

“罗斯伯格教授在课堂上以高度概括的方式讲解了欧内斯特·卢瑟福的人工核反应实验，正如我们所知，卢瑟福先生的实验是一项新的科学成果，所以还没来得及写进物理教科书。今晚，我将详细解释卢瑟福的实验，先生们，你们可以随时打断我。”

安德森在小黑板上画图，他画的是卢瑟福人工核反应实验的示意图。

画完示意图，安德森敲了敲黑板，他说“这是一个密闭的容器a，从活栓可灌入或抽去气体，α射线源，也就是镭源放在可左右移动的支架上，位置由刻度尺b指示。不远处有闪烁屏s，背后用显微镜观察。”

一位瘦瘦的褐发学生发言道“卢瑟福先生的实验装置，看上去并不惊艳。”

安德森点头道“艾伦，你说的没错，卢瑟福先生利用看起来很普通的装置，得到了轰动性的实验结论。试想，如果设计并制造出能量更大的实验装置，又会怎样？”

李康平抢答“那我们就能击破更多轻元素的核结构。”

“李先生想要击破更多的核！”安德森大声说道，他接着说“是的，我们都想这么做，不是吗？”

讨论会持续了三个小时，临近散会，安德森发放上次的作业，然后布置了新的作业。

上次的作业是那道氢原子结合能的思考题，李康平拿到了a，罗斯伯格教授在李康平的作业纸上批注了一句话这是我见过的最简洁高效的算法。

图书馆开放到晚上十一点，李康平于闭馆前借了几本1917年~1920年出版的物理期刊。

夜已深，李康平斟四分之一杯威士忌，在宿舍奋笔疾书。

玻尔在其原子理论中首次表达了这样一种思想，即在电子绕带正电的中心所能描绘的闭合轨道中，只有一部分是稳定的，而另外一些在本质上不可能实现，或至少是不稳定的。

为了将此表述推广到多自由度